课程简介
这门课会讲什么？
你将收获什么？
适合什么人学习？
课程大纲
课程章节
- 绪论
- 课程与教学的理论基础
- 课程设计
- 课程与教学目标
- 课程与教学内容
- 课程组织
- 课程实施
- 课程管理与校本课程开发
- 教学组织
- 课程与教学评价
- 专家讲座
绪论
1.1 课程概念的四种理解
1.2 古德莱德的五个层面
1.3 教学的概念
1.4 课程与教学的关系
1.5 章节测试
课程与教学的理论基础
2.1 心理学对课程与教学的影响
2.2 心理学流派与课程教学的发展
2.3 课程与教学的社会学学说
2.4 哲学对课程与教学的影响
2.5 章节测验
课程设计
3.1 课程设计的定义
3.2 课程设计的要素
3.3 课程设计取向
3.4 课程设计模式——目标模式
3.5 课程设计模式——过程模式
3.6 课程设计模式——集体审议模式
3.7 我国课程设计模式的回顾与展望
3.8 章节测验
课程与教学目标
4.1 课程与教学目标的多元理解
4.2 课程与教学目标的类型
4.3 课程与教学目标的来源
4.4 课程与教学目标叙写的要素
4.5 课程与教学目标叙写的层级
4.6 课程与教学目标叙写的维度
4.7 三维目标与核心素养
4.8 章节测验
课程与教学内容
5.1 课程与教学内容的取向
5.2 课程与教学内容选择的范围
5.3 课程与教学内容选择的原则与依据
5.4 课程与教学内容的组织
5.5 章节测验
课程组织
6.1 课程组织的界定与要素
6.2 课程组织的原则
6.3 课程类型、分科、综合课程
6.4 课程类型——分科活动必选显隐
6.5 课程结构
6.6 小学综合实践活动课程的特性
6.7 小学综合实践活动设计的一般原则
6.8 章节测验
课程实施
7.1 课程实施的不同理解
7.2 三种课程实施观
7.3 课程实施的影响因素
7.4 课程实施的层面
7.5 课程实施的水平
7.6 课程实施的策略
7.7 章节测验
课程管理与校本课程开发
8.1 课程管理与课程领导
8.2 课程管理模式——中央集权型
8.3 课程管理模式——地方分权型、混合型
8.4 我国课程管理的改革与发展
8.5 校本课程开发的内涵与意义
8.6 校本课程开发的程序
8.7 校本课程开发的影响因素
8.8 章节测验
教学组织
9.1 教学过程的本质与功能
9.2 教学过程中的基本要素
9.3 教学过程的基本阶段
9.4 新课程提倡的学习方式
9.5 教学组织形式的历史演变
9.6 常用的教学组织形式
课程与教学评价
10.1 课程与教学评价的对象
10.2 课程与教学评价的类型
10.3 课程评价模式
10.4 课程与教学评价改革
10.5 章节测验
专家讲座
11.1 基于结构化主题的单元整体教学：以数学学科为例
11.2 小学数学单元整体教学的理解与行动
11.3 新课程理念下视域下小学语文教学设计案例举隅
11.4 小学英语单元整体教学设计策略与案例分析
11.5 体验式学习中道德与法制学科的实践探索
11.6 如何在小学英语教学中聚焦文化自信培育，凸显学科育人价值
11.7 中学语文教学设计的尝试与思考：语篇阅读教学
11.8 中学语文教学设计的尝试与思考：结构化教学设计
11.9 中学语文教学设计的尝试与思考：大单元与跨学科备课设计
11.10 中学语文教学设计的尝试与思考：学习任务群与整本书阅读
