课程简介
《教育学基础》作为本科师范专业教育教育的基础核心课程，贯彻落实“立德树人”根本任务，立足 “中学卓越教师”的培养定位，旨在夯实师德修养、理论基础、关键能力。西南大学《教育学基础》以教育学一级学科，教师教育学、学科教育学二级学科作为重要支撑，经历数十载不断探索创新，将 “基于综合、立于素养、归于个性”的师范生培养理念贯穿始终，努力打造综合大学框架下教师教育特色优质精品课程。
课程大纲
第一章 第一讲 教育学及其发展
1.1 教育学的学科属性
1.2 教育学的研究对象
1.3 教育学的产生与发展
1.4 中国教育学百年
第二章 第二讲 教育及其本质
2.1 教育的定义
2.2 教育的本质
2.3 教育的起源
2.4 教育的历史发展
2.5 教育的未来趋势
2.6 教育的要素与形态
第三章 第三讲 教育与人的发展
3.1 人的身心发展的内涵及特征
3.2 影响人的身心发展的主要因素
3.3 教育促进个体社会化的功能
3.4 教育促进个体个性化的功能
第四章 第四讲 教育与社会发展
4.1 生产力对教育的影响
4.2 教育的经济功能
4.3 政治对教育的影响
4.4 教育的政治功能
4.5 人口对教育的影响
4.6 教育的人口功能
4.7 文化对教育的影响
4.8 教育的文化功能
第五章 第五讲 教育目的
5.1 教育目的概述
5.2 教育目的的层次结构
5.3 教育目的的社会基础
5.4 教育目的的理论基础
5.5 我国的教育目的
5.6 素质教育与创新人才培养
第六章 第六讲 人的全面发展教育
6.1 德育
6.2 智育
6.3 体育
6.4 美育
6.5 劳育
第七章 第七讲 学校教育制度
7.1 学校的产生与发展
7.2 现代学校制度
7.3 学校教育制度改革
7.4 国外学校教育制度
第八章 第八讲 教师与学生
8.1 教师专业与教师角色
8.2 教师权利与义务
8.3 教师专业发展
8.4 教师与学生的关系
8.5 班主任的角色与作用
8.6 班主任如何做好班级管理
8.7 学生观
8.8 学生的权利与义务
第九章 第九讲 课程
9.1 课程概述
9.2 课程载体
9.3 课程开发
第十章 第十讲 教学
10.1 教学的基本内涵
10.2 教学的作用与任务
10.3 教学理论
10.4 教学要素、过程及原则
10.5 教学实施
10.6 中小学教育学改革
10.7 教学模式变革
10.8 教学管理风格
期末测试
1.1 教育学的学科属性
1.2 教育学的研究对象
1.3 教育学的产生与发展
1.4 中国教育学百年
第二章 第二讲 教育及其本质
2.1 教育的定义
2.2 教育的本质
2.3 教育的起源
2.4 教育的历史发展
2.5 教育的未来趋势
2.6 教育的要素与形态
第三章 第三讲 教育与人的发展
3.1 人的身心发展的内涵及特征
3.2 影响人的身心发展的主要因素
3.3 教育促进个体社会化的功能
3.4 教育促进个体个性化的功能
第四章 第四讲 教育与社会发展
4.1 生产力对教育的影响
4.2 教育的经济功能
4.3 政治对教育的影响
4.4 教育的政治功能
4.5 人口对教育的影响
4.6 教育的人口功能
4.7 文化对教育的影响
4.8 教育的文化功能
第五章 第五讲 教育目的
5.1 教育目的概述
5.2 教育目的的层次结构
5.3 教育目的的社会基础
5.4 教育目的的理论基础
5.5 我国的教育目的
5.6 素质教育与创新人才培养
第六章 第六讲 人的全面发展教育
6.1 德育
6.2 智育
6.3 体育
6.4 美育
6.5 劳育
第七章 第七讲 学校教育制度
7.1 学校的产生与发展
7.2 现代学校制度
7.3 学校教育制度改革
7.4 国外学校教育制度
第八章 第八讲 教师与学生
8.1 教师专业与教师角色
8.2 教师权利与义务
8.3 教师专业发展
8.4 教师与学生的关系
8.5 班主任的角色与作用
8.6 班主任如何做好班级管理
8.7 学生观
8.8 学生的权利与义务
第九章 第九讲 课程
9.1 课程概述
9.2 课程载体
9.3 课程开发
第十章 第十讲 教学
10.1 教学的基本内涵
10.2 教学的作用与任务
10.3 教学理论
10.4 教学要素、过程及原则
10.5 教学实施
10.6 中小学教育学改革
10.7 教学模式变革
10.8 教学管理风格
期末测试
