课程简介
本课程是为体育教育等专业学生开设的学科基础课。本课程通过对教育现象和教育基本问题的探究，揭示了教育发展基本规律，介绍了课程与教学设计的基本程序和方法，以构建教育理论体系，形成教学基本技能。本课程既涉及教育理论研究，又注重对教学实践技能的培养。
本课程旨在通过教育学基本理论的教学，帮助学生建立“以学生发展为中心”的教育意识和教育理念，初步掌握教育学相关的基本概念和原理，熟悉各种教学理论和教学常规，了解基础教育课程改革要求，并形成初步的课程与教学设计的基本技能，从而培养学生从事体育教学实践的基本能力，提高学生从事体育教学、训练和体育运动研究的教育理论素养。
课程大纲
第一章 教育与教育学
1.1 教育的概念
1.2 教育的历史发展
1.3 教育学的萌芽期
1.4 教育学的创立期
1.5 教育学的发展期
第二章 教育功能与目的
2.1 教育的功能概述
2.2 教育的个体发展功能
2.3 教育的社会功能
2.4 教育目的
2.5 教育目的的选择与确立
第三章 教育制度
3.1 教育制度概述
3.2 学校教育制度的概念与类型
3.3 我国现行学校教育制度
第四章 教师与学生
4.1 教师职业的基本特征；教师专业性发展
4.2 教师的专业素养与职业角色
4.3 学生的发展规律与特点
4.4 良好师生关系的建立
第五章 课程与教学
5.1 课程的含义
5.2 课程组织之课程目标
5.3 课程组织之课程内容
5.4 课程组织之课程类型
5.5 课程组织之课程实施与评价
5.6 教学的概念
5.7 教学理论的形成与发展
5.8 教学设计基本原理
第六章 学生评价
6.1 教育评价、课程评价、教学评价与学生评价的概念—改进版
6.2 学生评价的类型
6.3 学生评价的主要方法（含学业评价和品德评价）
6.4 学生评价的基本走向
第七章 班级管理与班主任工作
7.1 班级组织
7.2 班主任工作（高中版，访谈）
7.3 班主任工作（小学版，访谈）
1.1 教育的概念
1.2 教育的历史发展
1.3 教育学的萌芽期
1.4 教育学的创立期
1.5 教育学的发展期
第二章 教育功能与目的
2.1 教育的功能概述
2.2 教育的个体发展功能
2.3 教育的社会功能
2.4 教育目的
2.5 教育目的的选择与确立
第三章 教育制度
3.1 教育制度概述
3.2 学校教育制度的概念与类型
3.3 我国现行学校教育制度
第四章 教师与学生
4.1 教师职业的基本特征；教师专业性发展
4.2 教师的专业素养与职业角色
4.3 学生的发展规律与特点
4.4 良好师生关系的建立
第五章 课程与教学
5.1 课程的含义
5.2 课程组织之课程目标
5.3 课程组织之课程内容
5.4 课程组织之课程类型
5.5 课程组织之课程实施与评价
5.6 教学的概念
5.7 教学理论的形成与发展
5.8 教学设计基本原理
第六章 学生评价
6.1 教育评价、课程评价、教学评价与学生评价的概念—改进版
6.2 学生评价的类型
6.3 学生评价的主要方法（含学业评价和品德评价）
6.4 学生评价的基本走向
第七章 班级管理与班主任工作
7.1 班级组织
7.2 班主任工作（高中版，访谈）
7.3 班主任工作（小学版，访谈）
关
注
我
们