第一章小学英语课程与教学论概述

本章主要介绍小学英语课程的价值、课程性质与特点以及小学英语课程的基本理念。

●1.1小学英语课程的价值

在义务教育阶段开设英语课程，对小学生的未来发展具有重要意义，而且可以促进学生思维能力的发展。

●1.2小学英语课程性质与特点

2011年义务教育英语课程标准以下简称英语课程标准颁布实施，其中明确义务教育阶段的英语课程兼具工具性和人文性的双重性质。小学英语课程的特点主要体现在四个方面：1、人文性凸显；2、注重交际能力的培养；3、评价多元化；4、共同性与差异性并重。

●1.3小学英语课程的基本理念

小学英语课程的基本理念有6个方面：注重核心素养，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注学生的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化课堂教学评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

第二章小学英语课程与教材

本章主要涉及到小学英语课程目标、现行英语教材、教材分析的意义、方法与步骤。

●2.1小学英语课程总目标分析

英语课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程目标主要包括语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识5个方面。

●2.2小学英语课程分级目标分析

小学英语课程目标分别为一级目标和二级目标。一级目标针对四年级学生，二级目标针对六年级毕业生设定。

●2.3现行小学英语教材介绍

20世纪90年代后期以来，小学英语教材已经出现百花齐放的局面。自2001年以来已经有20多套小学英语教材经全国中小学教材审定委员会审查通过。这些教材都是依据课程标准编写的，力求体现课程标准的原则和要求。本节将简要介绍几种常用的小学英语教材。

●2.4教材分析意义

教材是教学活动信息传播的主要载体，在课堂教学活动中起着十分重要的作用，教材分析是教师进行教学设计，制定教学计划的基础，是备好课、上好课以及顺利达成预期目标的前提和关键。

●2.5小学英语教材分析方法

教材分析的基本方法主要有三种，分别是知识分析法、心理分析法和方法论分析法。

●2.6小学英语教材分析步骤

教材分析的基本步骤有三步，分别是研读课程标准、通读教材、分析内容。

第三章小学英语教学

小学英语教学主要涉及到教学理论和教学实践、教师与学生，包括常见英语教学流派、小学英语相关教学理论介绍、常见的小学英语教学法、小学英语教学设计概念与内容、学情分析的意义、学情分析内容、小学英语教师的品质和小学英语教学目标设计方法。

●3.1常见英语教学流派介绍

从17世纪开始英语作为一门外语进入了校本课程，英语教学也从此在欧洲拉开了序幕。以欧美为代表的语言学家、教育学家、心理学家、生理学家、社会学家在此领域做了大量深入的研究，把英语作为第二语言或外语的教学理论研究，取得了极为丰硕的成果，英语教学无论是理论研究还是实践探索，都得到了飞速的发展。第一小节主要介绍语法翻译法、直接法、听说法、情境法的发展以及优缺点。第二小节介绍认知法、全身反应法、交际法等教学流派的基本特点和优缺点。

●3.2小学英语相关教学理论介绍

Theory is abstract. Many people don't like it. But teaching theory is very important because theory leads the way. If you want to be a good English teacher, you should master the teaching theory which is like the foundation of a house. We are going to learn the related theories together.

●3.3常见的小学英语教学法

Do you know the best way to teach English? You know? But I don’t know. Because the teaching methods are alive, we should use them flexibly and try to teach in a better way. Now let’s go over quickly about the English teaching methods appeared in China. I’ll introduce some of them in Chinese because I don’t want to misinterpret what they mean.

●3.4小学英语教学设计概念与内容

小学英语教学设计要为学生的发展需要设计个性化课堂内容。教学设计要突出内容的整体性和相关性；体现语言知识的渐进性；实现各板块功能，服务于单课程目标。

●3.5学情分析的意义

学情分析是指教师对所授课班级学生情况的综合分析，一般包括对教学对象的年龄特征，已有的知识经验，学习态度等的全面了解的过程，学情分析是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。

●3.6学情分析内容

学情分析的内容涉及面非常宽。一般认为学情分析的基本内容包括四个方面，学生起点水平分析、学生知识、能力水平和经验分析、学生的学习动机分析与儿童与语言学习分析。

●3.7小学英语教师的品质

Do you want to be a good English teacher? Yes, you do. Many people compare a teacher to a candle which gives light to others. But I don’t think it’s a good metaphor because when a candle has burned, there will be nothing left.

●3.8小学英语教学目标设计方法

设计教学目标是在研读课标分析教材和学情的基础上进行的。教学目标设计可以按照对象（audience）、行为（behavior）、条件（condition）和标准（degree）要素设计方法+“内外结合的表述”的方式进行。

第四章小学英语语音教学

语音教学是整个英语教学的起点，语音关是教学的第一关。教师应该利用小学生的这些特点，运用多变的教学技巧，在教学过程中不断向学生渗透语音知识，培养学生良好的语音语调，为随后的语言学习打下良好的基础。

●4.1小学英语语音教学目标与内容

小学阶段的语音教学目标不只是音标，同时还包括语调、重音、连读、节奏、拼读规则以及语音的交际功能等。语言教学中的音标、字母、单词、重读、语调、节奏、意群、连读与停顿也是语音教学中的重点。

●4.2小学英语语音教学方法

教师应该根据教学目标和内容选择适合小学生的语音教学方法，一般来说主要有整体教学法、集中实习，分散巩固和多元活动教学法。

●4.3小学英语语音教学评价

在小学阶段语音的评价内容应该包括学生语言表现和非语言表现两个方面。语音教学评价是一个互动过程，师生可以通过互相反馈获得对方的教和学的信息，并制定下一步教学和学习计划。

●4.4常见的小学英语语音教学活动

常见的小学英语语音教学活动主要有朗读练习、对比训练、吟唱训练、唱歌、游戏、讲故事。

第五章小学英语词汇教学

本章主要涉及到小学英语词汇教学目标与内容、小学英语词汇教学方法以及小学英语词汇教学评价。

●5.1小学英语词汇教学目标与内容

词汇学习对语言的运用很重要，要想听懂别人的意思或清楚地表达自己的思想，必须积累一定的词汇量。不掌握一定的词汇量，即使已经掌握句法结构，也不能进行有效的交际。不同时期词汇教学的目标也有所不同，词汇教学内容主要涉及到词形语拼读、词义 、词汇的用法、词法和词汇相关信息、词汇。

●5.2小学英语词汇教学方法

小学英语词汇教学程序大致分为呈现、操练、应用和评价4个环节。

●5.3小学英语词汇教学评价

词汇教学的评价是指学生对词汇理解或应用能力的评价。理解可以是听力理解，也可以是阅读理解；应用则表现为口头或笔头的表达。教师应注意要采用形成性评价方式，在日常教学过程中设计一些教学评价表，组织学生进行自评和互评，并记录自己的词汇学习过程。

第六章小学英语语法教学

没有语法不成语言。本章小学英语语法教学主要讲授小学英语语法教学目标、小学英语语法教学方法和小学英语语法教学评价。

●6.1小学英语语法教学目标

英语语法教学的目标可以粗略的分为初级阶段目标和高级阶段目标，初级阶段目标为知，高级阶段目标为能。小学阶段，英语教学的主要任务还是通过视听、说唱、快乐体验等一系列教学活动，激发学生的学习兴趣，对学生进行语言技能的基本训练，以培养学生以听说为主的初步交际能力。

●6.2小学英语语法教学方法

常见的小学英语语法的教学方法可以分为演绎教学与归纳教学，显性教学与隐性教学，任务型语法教学和情境语法教学4类。

●6.3小学英语语法教学评价

语法教学评价将直接影响语法教学的开展，影响学生的学习行为，因此评价也是语法教学的重要组成部分。语法评价可以采用如下方法：关注语法评价标准，关注语法评价方式。

第七章小学英语听力教学

本章涉及到小学英语听力教学，主要内容包括小学英语听力教学目标与内容、小学英语听力教学原则与方法与小学英语听力教学评价。

●7.1小学英语听力教学目标与内容

小学阶段的总体听力目标规划可以参照《课程标准》二级目标中听力目标。根据《课程标准》的要求，小学不同阶段英语听力的教学有不同的要求，一级标准是三四年级的目标，二级则是五六年级的目标。听力教学以培养学生基本的听力技巧为目标，因此，听力技巧构成听力教学的核心内容。

●7.2小学英语听力教学原则与方法

小学英语听力教学应遵循以下原则：考虑学生的年龄特点、鼓励积极的心理状态、灵活多变的训练手段、听说读写有机结合，相辅相成。小学英语听力的教学方法主要有以下三大类：第一，从基础入手，训练辨音，提高听力；第二，在听力过程中，注重听力微技能的训练；第三，视听配合，进行听力训练。

●7.3小学英语听力教学评价

听力评价原则一共有4条，分别是真实性原则，发展性原则，能力本位原则和学习者主体原则。听力教学的评价方式主要有以下5种：大意听力评价活动、信息辨认能力评价、信息转述能力评价、理解能力评价、项目任务听力活动。

第八章小学英语口语教学

本章小学英语口语教学主要涉及到小学英语口语教学目标与内容、小学英语口语教学原则与方法与小学英语口语教学评价。

●8.1小学英语口语教学目标与内容

口语教学以培养学习者的口头交际能力为目标，就小学阶段应该达到的总体口语目标而言，说的要求目前不统一，各种教材的要求大致在《英语课程标准》的第一、第二级之间。要培养学生的口头交际能力，说的教学就应该包含以下内容：语音训练、功能、会话技巧、文化情感、词汇、句法。

●8.2小学英语口语教学原则与方法

口语教学要遵循5条原则：激发学生参与口语活动的动机；分步提高口语水平；从句型入手，话题与句型相结合；在听的基础上进行说的训练，机械操练与意义操练相结合；错误容忍。口语教学方法比较丰富，可以根据教学内容进行选择。

●8.3小学英语口语教学评价

英语口语教学评价包含形成性评价和终结性评价。形成性评价包括学期形成性评价和课堂教学形成性评价两个部分，终结性评价通常是指目标达成评价，包括期中、期末考试、单元测试和课堂教学目标的检测。

第九章小学英语阅读教学

小学英语阅读教学主要讲解小学英语阅读教学目标与内容、小学英语认读教学策略与小学英语阅读教学策略。

●9.1小学英语阅读教学目标与内容

小学英语阅读教学也分为一级和二级目标。根据小学阶段学生的特点与学习内容的特点，小学阶段阅读教学的内容应该包括：识字教学、句子阅读、对话和故事阅读以及阅读技能与方法。

●9.2小学英语认读教学策略

英语的认读策略可以大致分为趣味呈现策略、实践操练策略和强化记忆策略。

●9.3小学英语阅读教学策略

本次课的内容一共分为4个部分，分别是学会阅读的活动、培养交际性阅读、采用故事教学培养阅读能力以及教师对学生阅读的指导。

第十章小学英语写作教学

本章小学英语写作教学包括小学英语写作教学目标与内容、小学英语写作教学原则与评价与听说读写有机结合的写作策略。

●10.1小学英语写作教学目标与内容

英语课程标准对小学阶段写的能力要求，一级目标要求能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句；二级要求是能基本正确的使用大小写字母和标点符号，能写出简单的问候语，能根据图片词语或例句的提示写出简短的语句。英语教学中的写包括书写和写作。

●10.2小学英语写作教学评价

写作教学评价是写作教学的重要环节。对学生写作的评价，既要有结果评价，又要有过程评价。一般来说，写作评价方式主要有师生共评、学生自评、同伴互评、教师评价等，不同的方式侧重点不同。

●10.3听说读看有机结合的写作策略

在小学生英语写作习惯培养的诸多策略中，听说读看有机结合是非常重要的一个策略。该策略可以分为听写结合、说写结合、读写结合、看写结合。

第十一章小学英语课型分析

小学英语课型分析主要讲解小学英语课程类型以及常见的课型特点与教学重点分析。

●11.1小学英语课程类型

小学英语课程类型是指英语课堂中的各个相关要素，如教学目标、教学内容、教学方式等在课堂教学过程中所呈现出来的一种课堂教学形态。小学英语课程分类的基点可以是课的性质或教学任务、教学内容、课的教学组织形式等。

●11.2常见课型特点及教学重点分析

根据英语课堂教学的特点，可以划分为不同的课型。教师要做的，是针对不同的课型找出其教学规律，这有利于教师自身更好的驾驭课堂，调控教学，同时也有利于学生自主摸索有效的教学学习方法。第一小节主要介绍新授课、巩固课、复习课与交际课。第二小节主要介绍故事教学、任务型教学两种常见课型。

第十二章小学英语教学评价

本章小学英语教学评价主要讲解小学英语评价类型、小学英语教学评价的要素与范围。

●12.1小学英语评价类型

课程与教学评价依据不同的标准，可以有多种不同的分类方法，因而也就可以把课程与教学评价划分为不同的类型。从评价功能的角度对教学评价进行分类，教学评价可以区分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；按照评价与目标关系，可以分为目标本位评价和目标游离评价；依据评价标准不同，分为相对评价，绝对评价和个体内差异评价。

●12.2小学英语教学评价的要素与范围

教学评价的三个组成要素主要指向评价对象、标准和方法，这三者具象化为教学评价的对象，教学评价依据、采用的标准，还有教学评价的方法与途径。在教学评价中，这三个要素发挥着决定性作用。教学评价的范围分别指向教学结果、教师的教学行为、学生的学习行为。

●12.3小学英语教学评价的内容

小学英语教学评价，主要包括对学生学习的评价和对英语教师的课堂教学评价。