绪章绪论

20 世纪 80 年代之前，学校体育与体育概论、运动训练、群众体育共同构成体育教育专业基础课程“体育理论”的内容。“学校体育学”作为一门独立的课程始于 1983 年。本章梳理了“学校体育学”课程发展脉络，明确了新时代“学校体育学” 的课程定位，介绍了“学校体育学”课程目标、基本内容和实施建议，激发学生从教意愿，促进专业发展。

●0.1绪论

20 世纪 80 年代之前，学校体育与体育概论、运动训练、群众体育共同构成体育教育专业基础课程“体育理论”的内容。“学校体育学”作为一门独立的课程始于 1983 年。本章梳理了“学校体育学”课程发展脉络，明确了新时代“学校体育学” 的课程定位，介绍了“学校体育学”课程目标、基本内容和实施建议，激发学生从教意愿，促进专业发展。

第一章学校体育的发展与思想演变

学校体育的改革与发展，需要建立在把握和总结历史经验的基础之上。认识学校体育的发展及演变脉络，总结历史经验，是学校体育改革与发展的基础与前提。本章对国内外学校体育发展的历史沿革进行梳理，介绍中国学校体育思想的发展演变，在此基础上认识和把握国内外学校体育的发展现状及未来趋势。

●1.1国外学校体育的产生与发展

国外学校体育兴起于古希腊，中世纪受到宗教神学的黑暗统治而面临衰亡，后经文艺复兴、宗教改革和启蒙运动得到复苏，并随着社会进步不断发展成熟。本节介绍了国外学校体育的产生与发展，掌握其发展规律和趋势，有助于全面把握学校体育的整体概况，为学习我国学校体育的发展奠定基础。

●1.2我国学校体育的产生与发展

新中国成立以来，在几代学校体育工作者的艰苦努力下，我国学校体育逐步走上法制化、科学化的可持续发展道路。本节通过梳理中国学校体育的历史演变和我国学校体育的发展趋势，有助于掌握“健康第一”“终身体育”“体制教育”指导思想的主要观点。

●1.3我国学校体育思想的演变

学校体育思想是人们对学校体育本质和规律认识的升华，是一定历史条件下的社会政治、经济、文化、教育的产物。它来源于学校体育教育实践，并对学校体育实践具有指导作用。本节介绍了各个时期主要学校体育思想的内涵，有助于掌握我国学校体育演变的特征及原因，为选择正确的学校体育发展道路提供理论依据。

第二章学校体育的结构、功能和使命

学校体育是学校教育的重要组成部分，通过健身育人落实立德树人的根本任务。在促进青少年学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”中具有全方位的作用。同时，对于社会、国家而言，新时期的学校体育具有其特殊使命，它是促进现代社会发展，落实全民健身、健康中国和体育强国等国家战略的有力保障。

●2.1学校体育的结构与功能

一切事物都可以看作系统，系统的功能取决于系统的结构。学校体育作为一个“系统”，它有什么样的“结构”，就会发挥什么样的“功能”，从而实现某一方面的“目标”，即在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。

●2.2学校体育是如何促进学生全面发展的

教育要以促进人的全面和谐发展作为出发点和归宿。构建德智体美劳全面培养的教育体系是我国教育改革发展全新的努力方向和目标任务。从系统论的视角来看，学校体育是学生全面发展总系统中的一个子系统，属于“五育”之一；而从学校体育内部来看，学校体育对学生全面发展的作用则是通过“身、心、群”来实现的。

●2.3学校体育实现学生全面发展的策略

在促进学生全面发展的教育理念下，学校体育工作要整合各方力量，准确把握学校体育工作的新定位、新方向、新要求，并结合实际，形成学校体育特色，以实现学生全面发展为目标，实施有效策略开展学校体育工作。

●2.4学校体育与现代化

学校体育肩负着提升国民健康水平的重大使命，因此，学校体育应明确自身的社会责任和三大国家战略提出的要求，积极落实三大国家战略，助力国民健康促进，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

第三章体育与健康课程编制

体育与健康课程是实现学校体育目标的基本途径，而体育与健康课程编制又是实现其价值的关键环节。尤其是在基础教育课程改革的背景下，体育与健康课程的价值取向由注重知识与技能传授向重视学生发展核心素养转变，这对学校体育工作者如何编制科学、有效、可行的体育与健康课程提出了更高的要求。

●3.1体育课程相关概念知多少

本节对课程、体育课程概念的演变与发展进行了梳理，由此可知，世界上一切事物都是变化发展的，发展具有普遍性，这提示我们要坚持用发展的眼光、辩证客观地分析现实存在的问题，坚持与时俱进，培养创新精神和创新能力。

●3.2体育课程编制知识知多少

体育课程编制是在多学科基本理论和规律的基础上，进行的严密科学的开发过程。本节通过对体育课程编制基本理论进行梳理，得出启示：尊重科学、按规律办事，是我们工作中要坚持的最基本原则。

●3.3体育与健康课程编制程序

关于课程编制的程序，被广泛认同的是美国课程论专家“现代课程之父”泰勒的观点，即确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程、评价课程 4 个环节，即“泰勒原理”。本节以“泰勒原理”为理论基础，重点探讨学校层面的体育与健康课程编制。

●3.4核心素养导向的体育课程目标是什么

本节详述了课程目标的发展与演变过程、核心素养导向下的体育课程目标，有助于同学们更加清晰地认识到核心素养培育的重要性，并在学习和未来的教学工作中得到运用，为完成立德树人根本任务作出自己的应有贡献。

●3.5新课标基本理念

根据体育与健康课程标准的基本理念，教学应始终坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。本节介绍的结构化、情境化、问题化、信息化等四种教学方式均是在新课标基本理念的指导下展开的。

第四章体育教学

2010 年以来，我国基础教育课程改革进入深化阶段，强调要全面落实以学生为本的教育理念，强化学科核心素养培育，改进学科教学的育人功能。通过本章学习，帮助学生了解体育教学的本质与特征，把握体育教学的基本要素，掌握体育教学的基本规范与要求，熟悉体育教学组织管理的内容和基本规范，进而培养自己的语言表达能力和批判性思维能力。

●4.1体育教学的本质与特征

体育教学是由“体育”和“教学”组成，“教学”是中心，“体育”是有别于其他学科教学的根本属性。体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践与运用的教学，与其他学科相比具有自身的鲜明特征。

●4.2体育教学的基本要素及实施要求

体育教学是体育教师在具体的教学环境中，根据教学内容，选择恰当的教学方法和手段，指导学生进行练习，进而掌握一定的运动技能，达成一定的教学目标的过程。但从系统论的观点来看，体育教学是一个多层次、多要素的系统，要实现有效教学，掌握其基本构成要素是必要的。

●4.3体育教学的基本规范

制定体育教学基本规范是为了保证体育教学工作的正常进行，对教师和学生提出的一系列基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。本节介绍了体育教学基本规范的内容要求，分析了国内外体育教学基本规范的差异，有助于建立正常的教学秩序，学习借鉴国外的独特经验。

第五章课外体育活动

2016年，国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中指出，“逐步形成家庭、学校、社区联动，共同指导学生体育锻炼的机制”。这既体现出国家对学生课外体育活动的高度重视，也充分肯定了课外体育活动是学校教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要抓手。本章详述了课外体育活动的内涵与特点，旨在通过课堂学习和关键能力活动，帮助学生掌握制订课外体育活动工作计划方案的方法，提高课外体育活动的组织和管理能力、合作与探究能力。

●5.1课外体育活动的特点与功能

本节以唐山市“趣味性大课间体育活动”的组织形式为例，分析了课外体育活动的概念、作用和意义，明确了所有课外体育活动都要以“健康第一”为指导思想，通过体育与艺术的结合，满足学生生理、心理的需要，从而全面提高学生的身体素质。

●5.2体育社团或俱乐部是如何组织和运行的

本节分析了世界体育发达国家体育俱乐部的组织、运行情况，借鉴国外的成功经验和做法，有益于我们探索出一条符合我国国情的、实现体育俱乐部可持续发展的有效途径。

●5.3野外生存是如何组织和实施的

当今体育活动的多元化价值取向，使学生参与课外体育活动的需求呈现多样化和个性化，以发展自我为主的课外体育活动应运而生。本节对野外生存训练的组织与实施进行了梳理，有利于组织完善指挥和监控机制，确保野外生存活动的顺利完成。

第六章学校课余体育训练与竞赛

学校课余体育训练与竞赛是学校体育教育的重要组成部分，是我国运动训练体制的一个组成环节，也是实现学校体育目标、培养体育后备人才的重要途径之一。本章具体阐述了学校课余体育训练与竞赛的基本内容，有助于掌握选拔学生运动员的程序，制订学校体育竞赛计划、规程及各种训练计划的步骤，运用学校课余体育竞赛科学实施的基本方法。

●6.1学校课余体育训练

学校课余体育训练是指遵循我国教育与运动训练本身的规律，对具有体育天赋以及运动特长的学生，进行有组织、有计划、有目标的学校课余体育训练活动，从而实现发展和提高个人运动才能的教育过程。为了更好发挥课余体育训练的作用和价值，需要了解课余体育训练的目标和功能，明确课余体育训练的组织形式和特点，掌握课余体育训练的实施方法等。

●6.2学校课余体育竞赛

学校课余体育竞赛是学校课余体育工作的一个有机组成部分，也是开展学校课余体育活动的重要一环。正确认识学校课余体育竞赛的特点、类型及功能，是做好学校课余体育竞赛工作的前提。掌握学校课余体育训练计划及规程的制订，明确学校课余体育竞赛的实施原则及办法，是体育教师的必备知识和技能。

●6.3学训矛盾

在高水平运动员培养的过程中，作为“学”与“训”的两面，文化学习和运动训练都需要时间，二者的矛盾普遍存在，这其中既有制度方面的因素，也有认知方面的问题。了解学训矛盾产生的背景、原因，有助于学会从多元的视角来看待学生运动员所面临的问题，并就学训矛盾的解决措施展开深入思考与探究。

第七章学校体育文化建设

新时代学校体育改革与发展要落实“立德树人”根本任务，树立“健康第一” 的理念。本章论述了学校体育文化建设的功能、目标、原则和方式，强调不但要通过有形的、多样化的体育组织形式向学生传授体育知识、训练技艺，达到增强体质的目的，还要通过广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围熏陶、优秀的传统文化传承和深刻的人生实践体验等隐性的校园体育文化环境建设陶冶学生情操，起到塑造人格、培养审美、促进学生的社会性发展等作用。

●7.1学校体育文化建设的含义、内容和特征

体育文化是学校文化建设的重要组成部分，学校体育文化的建设直接影响学校体育活动的开展，与学生的身心健康有着紧密的关系。什么是学校体育文化建设？学校体育文化建设如何分类？学校体育文化建设具有哪些特征？回答和解决这些问题是理解学校体育文化建设理论的前提和基础。

●7.2学校体育文化建设的功能、目标与原则

学校体育文化建设的功能、目标与原则对于理解学校体育文化建设所能发挥的有利作用、预期价值和实施条件至关重要。为什么提出学校体育文化建设？学校体育文化建设的目标是什么？学校体育文化建设过程中应遵循哪些原则？解释、说明这些问题是学习、理解、实践、应用学校体育文化建设的关键。

●7.3学校体育文化建设的方式

学校体育文化建设方式是为实现文化育人的目标而采取的具体方法。如何建设学校体育文化？学校体育特色文化或品牌文化如何打造？学校体育文化建设面临哪些阻碍和困境？能够结合典型案例及实践调研，分析、判断、解决这些问题，是迁移创新学校体育文化建设理论的主要途径。

●7.4教材的实施建议

教材是实施教学的工具，而不是唯一的标准。教师要使用教材去教学，而不是教教材上的教学。为了更好地促进教师的教和学生的学，本节提出了相关实施建议，促使教师在教学实践中结合教学实际，与时俱进，主动适应时代发展对人才培养的要求，有意识地调整教学内容和方法，突出个性化、特色化教学。

第八章学校体育管理

学校体育管理是根据学校体育发生发展的基本规律，通过实施决策、计划、组织、领导、控制、创新管理职能，发挥人力、财力、物力等资源的综合作用，有效地实现学校体育目的的活动过程。通过本章学习，有助于了解我国学校体育管理的基本组织架构及其职能，掌握学校体育管理的基本内容及方法，并能够针对学校体育具体情况，运用适当的方法管理学校体育工作。

●8.1学校体育管理体制及职能

学校体育管理体制是实现学校体育目标的组织保证，受国家政治、经济体制的制约。本节介绍了教育系统管理体制、体育系统管理体制和学校内部体育管理体制等三大体制的机构设置和相应职能，有助于深化学生对学校体育管理体制的系统认识。

●8.2学校体育管理的内容

学校体育管理的内容是多方面、多层次的，既有业务管理的内容，又有行政管理的内容，既有宏观层面的管理，又有中观和微观层面的管理。总的来说，学校体育管理的主要内容包括体育教学管理、课外体育活动管理、体育设施管理和学校体育风险管理等。

●8.3学校体育管理办法

学校体育管理办法是指为达到学校体育管理目标而采用的方式、手段或途径的总称。通过本节学习，帮助学生了解学校体育管理目标和学校体育管理计划的内容，并能够针对学校体育的具体情况，运用适当的方法管理学校体育工作。

第九章学校体育运动伤害防范

近年来，校园伤害事故时有发生，学校伤害事故中，与体育相关的伤害事故占据的比例较大。学校体育教育所具有的运动性、对抗性、激烈性、开放性等特点，客观上容易造成学校体育运动伤害事故的发生，由此而引发的法律纠纷也随之而来，甚至严重干扰了学校体育工作的有序进行和体育教学活动的正常开展。但随着我国法律和相关政策法规的不断完善，学校体育运动风险管理防控工作成为学校体育教育工作的重要组成部分，受到各方面的高度重视。本章通过对学校体育运动伤害事故发生的原因、法律归责、风险防范等几方面进行系统论述，结合现实案件的剖析，为学校体育教育工作者提供帮助。

●9.1学校体育运动伤害事故的类型及成因

学校体育运动伤害是学校学生伤害的类型之一，从法律层面对学校体育运动伤害事故进行清晰的界定，有利于判断和鉴别学校体育运动伤害事故的性质和责任，也有利于探寻和分析学校体育运动伤害事故发生的原因，更有利于从源头上对学校体育运动伤害事故进行防范，从而规避或减少学校体育运动伤害事故的发生。

●9.2学校体育运动伤害事故的法律责任

为积极预防和妥善处理学校体育运动伤害事故，国家制定了相关法律和行政法规。本节介绍了体育运动中学校应承担的主要法律义务和学校体育运动伤害事故的法律规则，有助于师生从思想上和行动中加强防范意识，维护自身合法权益，帮助学校正确鉴别运动伤害事故发生后所承担的法律结果。

●9.3学校体育运动伤害防范

学校体育运动伤害的风险防范应遵循预防为主、分级负责、学校落实、社会参与的原则。了解并掌握学校体育运动伤害风险的防范工作和学校体育运动伤害事故的应急处理措施，有助于提高对学校体育运动伤害事故的防范意识和对运动安全的预见能力，避免学校体育运动伤害事故的发生。

第十章学校体育政策法规

学校体育政策法规是国家为实现学生的身心健康和全面发展而制定的学校体育领域的相关政策文本，既是国家体育教育事业的行动指南，又是学校体育工作顺利开展的重要保障。本章介绍了学校体育政策法规的历史演变及其在学校体育发展中的作用，当前我国各项学校体育政策法规的背景、意义及内容，通过案例分析、讨论反思、实践探究等活动，帮助学生提高对学校体育相关政策法规的理解认识，学会用政策法规指导学校体育工作的开展。

●10.1学校体育政策法规的历史演变进程和作用

自第一个学校体育政策法规颁布以来，至今我国学校体育政策法规已历经百余年发展历程。在此过程中，不同时期的不同政策法规发挥着各自的作用，共同保障与规范我国学校体育工作的发展。了解我国学校体育政策法规的历史沿革，可以更明确地认识政策法规在学校体育发展中的积极作用。

●10.2当前学校体育的主要政策法规

我国当前正在实施运行的各项学校体育政策法规，按照不同的层次可以分为法律法规，中共中央、国务院文件，教育部等有关部委文件。本节通过解读以上三个学校体育政策法规，有助于提高对学校体育相关政策法规的理解认识，学会用政策法规指导学校体育工作的开展。

第十一章学校体育督导评估

对学校体育全方位、全过程跟踪和评价，将结果用于体育教育教学改进，形成“督导评估—反馈—改进”环路，优化配置资源，建立保障机制，提升人才培养质量是学校体育督导评估所致力的目标，也是学校体育在培养德智体美劳全面发展人才中发挥重要作用的体现。因此，了解学校体育督导评估的类型和功能，熟悉学校体育工作督导评估指标体系构建的依据和内容，掌握学校体育督政、督学、评估监测的组织与实施方法，是有效落实学校体育督导评估政策的保障。

●11.1学校体育工作督导评估的概况

学校体育工作督导评估主要是对学校体育工作进行视察、评估、监督和指导，以促进学校体育不断改进和发展的过程。本节介绍了学校体育督导评估的类型、原则和功能等基本知识，有助于正确认识学校体育督导评估的作用和意义，从而促进学校体育事业健康发展，确保学校体育教育目标的实现。

●11.2学校体育工作督导评估指标体系

学校体育工作督导评估指标体系是学校体育管理的检查标准，是教育行政部门指导学校体育工作的依据。了解并掌握学校体育工作督导评估指标体系构建的依据和内容，有助于建立合理、客观的评价指标体系，保证实际教学工作、学校管理工作的科学性和有效性。

●11.3学校体育工作督导评估组织与实施

学校体育按照《教育督导条例》《中小学校素质教育督导评估办法》和《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等文件的指导和要求，力争形成“督政、督学、评估监测”三位一体。掌握学校体育督政、督学、评估监测等相关内容的组织与实施方法，是进一步落实学校体育督导评估工作的有效保障。

第十二章体育教师

体育教师作为教师队伍的重要组成部分，不仅要有专业的体育学科素养，还要具备高尚的教师职业道德情操，要坚守师德底线，心怀责任感、使命感、荣誉感，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为培养品德高尚、身心健康、全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。本章系统介绍了体育教师的工作特点及职业素养、体育教师资格证考试的过程和意义，从而帮助学生养成注重专业发展的意识，学会对个人的学习生活和职业生涯进行规划。

●12.1体育教师的角色转变

当前，在健康第一思想指导下，“以学生为主体”的体育健康教学模式正在形成，使得体育教师必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。

●12.2体育教师的职业特点

由于学校体育教育的特殊性，体育教师作为学校体育工作的具体执行者，肩负着学校体育“育德、育心、育智、育体”等工作重任，了解体育教师的职业特点，对于成长为一名合格的体育教师具有重要意义。

●12.3体育教师资格证考试的内容和程序

教师资格证考试主要是考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，择优选拔合格的教师教育人才的一项制度。了解教师资格证的分类与基本条件、考试的内容及程序，有助于提高自身知识整合能力和实践教学能力、顺利考取体育教师资格证。

●12.4体育教师专业化发展

体育教师专业化发展对社会进步与发展来说意义重大，是教育现代化的必然要求、是深化体育课程改革的关键、是体育师资队伍建设的重要途径。通过本节学习，了解体育教师专业化发展的内容和要素，掌握体育教师专业化发展的途径，养成注重专业发展的意识，学会对个人的学习生活和职业生涯进行规划。

●12.5“立德树人”背景下体育教师的职责

在立德树人背景下，体育教师的职责更加具体、清晰，除了贯彻执行各项学校体育政策、增强体育课程实施能力、搞好课外体育工作外，还要教书育人，全面促进学生身心健康、积极进行学校体育教研活动，同时，还要积极参与社会体育活动，积极推进学校、家庭和社区体育一体化逐步形成。