第一章导论

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是国家发展实力的重要精神内核。当今科技飞速发展，新时代更提倡首创精神，营造创新创业的社会文化环境。培养大学生的创新精神和创业能力是大学人才培养的重要使命，是推动创新型国家建设的需要和落实素质教育的切实体现。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育，是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。通过本章学习，让学生了解国内外创业教育发展太势，把握国内外创业教育发展的趋势；了解国家有关创业的相关政策，掌握创业教育的发展规律；充分认识作为知识经济时代大学生，必须具备创新精神和创业能力；了解学校创业教育的工作思路、资源、途径，为自已未来就业创业做好相应规划。

●1.1创业教育国际发展趋势

进入21世纪以来，随着信息化时代的到来，“创业”开始跌落凡间，发达国家的创业者队伍急剧膨胀，涌现出了大量的优秀创业型企业。美国、英国、德国、日本、瑞典等的创业教育模式逐渐成型，并形成了自己特色的创业教育体系。本节主要介绍了创业教育国际发展趋势。分别介绍了创业教育的发源地美国、以创业带动就业的英国、政府主导高校创业教育的德国、注重创新创业人才培养的日本等国家创业教育的发展历程及特点，并从创业教育目标设置、课程体系规范、师资队伍建设、实践活动支撑、国际化交流、众创发展形态等六个方面进行了归纳和总结。

●1.2地方院校创业教育发 展状况及思路

本节主要介绍了湖北工业大学创业教育发展现状及下一步工作思路。通过对学校创业教育发展情况和下一步思路的全面介绍，让同学们对学校的创业教育工作有一个全面的认识和了解，通过“大学生创业基础”课程的启蒙，结合自身的兴趣和特长做好自己未来在就业创业方面的规划。

第二章创新、创业与人生发展

党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。本章引导学生掌握创新与创业的定义、基本要素与特征，掌握创新与创业之间的辩证关系；通过对知识经济发展的分析，了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献；了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。

●2.1创新与创业

本节主要介绍了创新与创业的定义、特征、要素与类型，以及二者之间的辩证关系。创新是用一种充满想象力的方法来解决问题，依据强度可以分为模仿式创新、渐进性创新、颠覆式创新。创业是不拘泥于当前的资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程，其关键要素包括机会、团队和资源。创新是创业的主要驱动力量，创新价值践行于创业，创业精神的本质是创新。

●2.2知识经济发展与创业

本节主要介绍了经济转型与创业热潮的内在联系，阐明了创业对经济社会发展的贡献。知识经济是以新科技革命为依托的信息化经济，是以高科技人才为核心的人才经济，是一种创新经济，是真正意义上的全球一体化经济。从1979年开始，中国经济转型带来了至少四次热潮，彰显了创业是国家发展战略的需要，是社会创新的主要实现形式，是生产力发展的必然要求，是解决社会问题的有效途径之一。

●2.3创业与职业生涯发展

本节引导学生掌握创业对个人职业生涯发展的积极作用。创业有利于大学生职业生涯发展，有利于提高大学生的核心就业能力，有利于大学生转变就业观念和调整就业心态，有利于拓宽大学生的就业途径。大学生创业可以充分利用高校的创业平台与资源，选择考研可以为创业积累更多的知识、能力和社会资源，选择国外留学可以更好地开阔视野、激发创新意识，选择先就业再创业可以更多地积累经验和资源。

第三章创业者与创业团队

随着国内外创业热潮的兴起，人人可创业，但并非每个人都适合创业。通过本章的学习，学生应初步掌握创业者定义及其能力素质要求，了解创业者素质测评的基本方法，掌握创业团队组建的相关原则及组建过程，了解创业团队激励原则和方法，为打造团结、高效的创业团队奠定理论基础。

●3.1创业者

本节主要围绕着创业者展开。结合不同经济学派对创业者的定义，归纳了对创业者定义的三个观点，最终形成创业者含义的界定。随后本节重点讲述创业者的素质，并基于Risking素质模型进行创业者素质测评。创业教育的目的就是提升创业者（或潜在创业者）的素质。

●3.2创业团队

本节围绕着创业团队展开。在行为学家罗宾斯（Robins）界定的团队经典概念基础上，综合了创业团队的三种观点，形成了创业团队的最终概念界定。分别从领导主导的创业团队、协作式创业团队、混合式创业团队三种类型展开介绍。创业团队在组建过程中遵循理性与非理性逻辑互补原则、精简高效原则、动态开放原则。创业团队组建一般按照如下过程：明确创业目标；制定创业计划；招募创业合作者；权责划分；制定组织目标与章程；团队的调整融合。创业活动的成功依赖于创业者的有效领导，团队领导者对内具有推动、发起以及引导团队成员的作用，对外则担任团队对外的沟通桥梁，处理与外部进行信息、资源交流的事务。因此，创业团队领导者必须具备智慧与精力、丰富的阅历等特质。

第四章机会与风险

创业机会识别是创业领域的关键问题之一。从创业过程角度来说，它是创业的起点。创业过程就是围绕着机会进行识别、开发改进产品、整合利用资源、建立适合的商业模式的过程。本章让学生学会识别和把握机会；学习设计思维的基本方法，并能运用其生产多个创业想法；明白创业想法和商业机会的区别，通过学习掌握评估创业机会的方法；学会观察识别商业机会中潜藏的风险，并能形成应对风险发生的策略；掌握商业模式开发设计的基本方法，掌握精益画布的使用方法，能应用精益画布描述和完善商业模式；了解提升商业模式的重点法则。

●4.1创业过程与创业想法

本节主要介绍了产生创业想法的基本过程。通过介绍创业活动，总结归纳了创业的一般过程模型，指出创业者的第一项工作就是搜索、识别机会和产生创业想法。介绍了好的创业机会的五个特征和如何把握机会。解释了创业想法的定义和四个组成要素。学习了什么是设计思维，并介绍如何运用设计思维的方法生成多个创业想法。

●4.2商业机会评估

本节主要介绍了商业机会的评估方法。通过商业机会的定义辨析，解释了创业想法并不等同于商业机会。学习了商业机会的五个特征和蒂蒙斯创业机会评价体系及使用方法。让同学们掌握如何使用商业机会的五要素，或是使用蒂蒙斯创业机会评价体系及对应的Baty选择因素法，对创业项目进行快速自评。

●4.3创业风险

本节主要介绍了创业风险的识别与管理应对策略。通过介绍什么是风险，让大学生了解创业过程中的风险无法避免，创业者必须承担风险、管控风险。通过从创业初期的财务风险、市场风险、人力资源风险、法律风险四大类风险进行分析，分别介绍了这四类风险的管理和应对策略。

●4.4商业模式

本节主要介绍了商业模式的开发方法。通过学习商业模式的概念和商业模式必须包含的三个要基本要素：“客户价值主张”、“资源和生产过程”以及“盈利公式”，了解了成功的商业模式必须具备“独特价值”、“难以模仿”、“脚踏实地”三个特征。介绍了商业画布的作用，学习了精益画布的构成及制作步骤。通过学习提升商业模式的重点法则，掌握了改善商业模式设计的技巧和方法。

第五章创业资源

创业活动过程本身就是一种资源的重新整合，简单地说，创业资源就是创业者所具备的一些创业条件。本章引导学生明确创业资源的内涵、类型及作用；了解创业资金筹措的概念、重要性与困境；掌握创业资金筹措的需求测算、主要渠道及其选择策略；了解创业资源的识别、获取与整合。

●5.1创业资源概述

本节主要界定了创业资源的内涵、类型与作用。创业资源是企业创业以及成长过程中所投入和利用的各种生产要素和支撑条件。根据要素性质，创业资源主要包括财务资源、物资资源、人力资源、技术资源、政策资源、信息资源等六种类型。其中，技术和人力资源是决定资源，财务资源是根本资源，信息资源是重要资源。

●5.2创业资金筹措

本节主要介绍了创业资金筹措。资金是企业的血液，是创业活动的起点。合理的资金筹措有利于降低创业风险，推进企业可持续发展。创业资金分为投资资金和营运资金两类，其中投资资金需求预测包括：流动资金投入测算→非流动资金投入测算→开办费用测算；营运资金需求预测包括：营业收入测算→营业成本测算→预计利润测算→学会盈亏平衡分析→编制预计资产负债表→留足储备金。创业资金筹措的主要渠道有私人资本资金筹措（自有资金、亲情资金、天使投资）、机构资金筹措（银行贷款、商业信用、资金筹措租赁）、风险投资、首次公开发行、创业扶持基金（国家与地方）、知识产权资金筹措、其他社会资本资金筹措（私募股权、股权众筹）共七类。创业资金筹措策略选择需综合考虑资金的来源及其使用的优先次序、企业类型、企业生命周期等因素。

●5.3创业资源管理

本节主要介绍了创业资源管理。创业资源识别的基本方式有自上而下的决策驱动型和自下而上的机会驱动型两类，一般步骤为：资源分类→交叉维度划分→对标；创业资源获取的技能有应变技能、合作技能、无形资源杠杆作用；创业资源获取的途径有步步为营、杠杆效应、资源拼凑。

第六章创业计划

作为一个完整的创业过程，拟订创业计划，撰写创业计划，仍然是目前能够帮助你和你的团队来“推销”自己的创业设想、运营思路的最为有效的方法。通过本章学习，使学生认识创业计划的作用，明确创业计划撰写前的准备工作，了解创业计划的基本内容、基本结构和制作流程等，掌握创业计划的撰写流程、商

●6.1创业计划概述

本节旨在引导学生明确创业计划的定义、作用和特点。创业计划是创业者把握企业发展的总纲领，是创业团队及合作者共同奋斗的动力和期望，是投资者决定是否投资的重要参考。创业者及其团队在精益画布的基础上，进一步研讨创业构想、分析可能存在的问题或困难，并通过信息搜集和市场调研不断完善创业计划。

●6.2创业计划书

本节旨在引导学生了解创业计划书的定义、结构，以及撰写创业计划书的流程和要素。创业计划书是创业计划的主要呈现形式之一，其要素有摘要、团队介绍、项目介绍、市场分析、产品（服务）介绍、营销策略、财务规划、风险管理等。

●6.3商业路演

本节旨在阐明商业路演的定义、作用、设计思路，讲解路演PPT制作与展示技巧。路演是在公共场所进行演说、演示产品、推介理念，及向他人推广自己的公司、团体、产品、想法的一种主要表达形式，除吸引资本、渠道招商外，还有产品发布、吸引人才、凝聚人心、成交客户、影响股东等多种功能。路演的设计思路为确定路演时长、设计创业故事、形成路演讲稿、提前梳理问题，路演要掌控时间、语言生动、自信自然、谦逊有礼。

●6.4演讲力

本节阐释了演讲力的重要作用以及演讲力练习中的注意事项，引导学生提升自己的演讲和表达能力。演讲力是指一个人面对三个及三个以上听众时有效讲话的能力。有效的公众演讲是最快速倍增组织、积累顶尖人脉的方式；是瞬间提升团队战斗力、彻底激发团队潜能的方式；是最快速开发客户、迅速拓展市场的方式。演讲力的练习，在内容组织、语言展示和使用态势语等方面都有值得注意之处。

第七章新企业的开办

在成立新企业前，创业者应了解新的企业形式和注册流程，并分析创业环境、选址策略、创业团队、资本预算等因素，明确创业的计划和策略。通过本章学习，了解企业的组织形式和注册流程；了解成立新企业前的准备工作，思考创业环境、选址、团队、资本等因素；了解新创企业可能遇到的问题及解决方法；掌握新创企业的管理重点和行为决策，并评估新创企业未来的发展和风险，为新创企业做好准备。

●7.1成立新企业前的思考

本节主要介绍了企业成立前的准备工作。分别介绍了创业者可选择的企业组织形式、企业的经营地址、企业的注册流程，并比较了不同企业组织形式和注册流程之间的差异，提供了创业初期的选址策略。让同学们对成立企业所需的准备工作有一个全面的了解，结合自身需求和条件做好创业前的准备。

●7.2新企业生存管理

本节主要介绍了新企业生存管理的方法。分别介绍了新创企业管理的独特性以及新创企业生存管理的重点和难点，并从资金管理、团队管理、激励管理、扁平化管理、客户关系管理等五个方面进行了归纳和总结。让同学们了解新创企业运营过程中的常见问题，结合《大学生创业基础》课程中有关创业团队、创业资源、创业计划等章节中的知识，初步掌握针对企业创业初期的管理方法。

第八章“互联网+”与创业

作为一项国家战略，“互联网+”推动互联网的创新成果与社会各领域深度融合发展，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态，具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对我国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。通过本章学习，掌握“互联网+”的定义和主要特征，建立“互联网+”思维；认识到“互联网+”对于创业活动是一种时代机遇和挑战；掌握“互联网+”商业模式的概念，了解常见的“互联网+”创业模式的种类；了解当前国内主流的“互联网+”大学生创业活动赛事的开展情况，有意识的通过参加赛事产生和完善创业项目。

●8.1“互联网+”创业

本节围绕“互联网+”创业展开。基于时间线索追溯“互联网+”概念的提出，随后对“互联网+”概念的定义进行界定，进一步提出“互联网+”具有跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切等特征。 “互联网+”时代的新技术革命带来了“互联网+”创业的机遇与挑战。

●8.2“互联网+”大学生创业活动赛事

本节主要介绍了在国内高校颇具影响力的中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛和“创响中国”的赛事活动。对赛事中成长出的成功案例进行了案例分析。

第九章专创融合

创新创业教育应充分融合到各专业，将创业创新精神和能力培养贯穿于人才培养全过程。这已成为高校各专业深化人才培养内涵、促进人才培养质量提升、提高就业率的必然要求。通过本章学习，初步了解专业教育与创业教育融合体系构建的内涵；了解专业教育与创业教育融合体系构建的思路和原则；掌握专业教育与创业教育融合体系的培养模式；掌握国内外专创融合的课程体系；掌握设计思维在专创融合课程中的应用。

●9.1专业教育与创业教育融合的概述

本节介绍专业教育与创业教育融合体系构建的内涵包括三个方面：专业教育与创业教育融合体系构建的培养应注重针对性；专业教育与创业教育融合体系构建的应注重创新创业精神的培养，丰富学生的创业知识；专业教育与创业教育融合体系的构建应着眼于课程和实践环节的科学设置。专业教育与创业教育融合体系构建的思路为：专业教育与创业教育融合体系构建必须与高校各专业人才培养相协调，形成“专业教育与创业教育互补、创业教育模式与创业教育模式融合、创新创业型人才培养与专业型人才培养并行”的专业教育与创业教育融合体系。