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第一章理论篇
本章主要阐述了后现代及经典这两个词语的概念及其辨析、特征，带领学生们进入本门课程的学习
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●1.1后现代及其辨析
教学目标：培养科学素养，人文素养。界定后现代含义，侧重交叉学科学理精神引入，从哲学、政治、教育、伦理、自然观念、建筑、艺术等方面明确后现代特征。
教学设计：运用讲述法，启发诱导，师生互动，厘清价值。
教学方法：讲述法，设疑激趣，师生互动，讨论法，明确学理、学术观念。
教学活动：知识点设置，学生答案通过，进入下一环节。 -
●1.2经典及其特征
教学目标：知识点，重点，难点。明确经典含义。界定经典特征，经典电影标准，选片原则。
教学设计：问题引入，事例辨析
教学方法：讲述法，影像法，实例法。
教学活动与评价：讨论法，判断辨析。
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第二章精神篇
精神篇中分别介绍了励志片、校园片的定义、特点、内涵、启迪等。
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●2.1创新精神拓展战争影片表现的新境界1
教学目标：影片的思想表达展示的民族文化精神。影片的艺术技巧
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动与评价：讨论法，判断辨析。 -
●2.2创新精神拓展战争影片表现的新境界2
创新精神拓展战争影片表现的新境界
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●2.3创新精神拓展战争影片表现的新境界3
创新精神拓展战争影片表现的新境界
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●2.4充满理想，坚韧顽强，敢于担当的典范
教学目标：树立科学的人生观、世界观
教学设计：讲述，影像辅助
教学方法：讲述，讨论，影像，幻灯片
教学活动：学生观片 -
●2.5救赎的力量--《小男孩》解读
教学目标：救赎含义；战争片的探索
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动与评价：讨论法，研究法。 -
●2.6《夏洛特烦恼》呈现的都市精神困境
教学目标：都市剧；精神分裂，精神困境
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动：讨论法，研究法。 -
●2.7“网生代”影视热背后的冷思考
教学目标：大IP资源，网络剧与网生代
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动：讨论法，研究法。 -
●2.8青春·热情·奇迹
校园篇
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●2.9奇迹的追寻与发现
教学目标：校园青春片界定；爱情、婚姻、社会生活探索
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动与评价：讨论法，研究法。
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第三章人性篇
本章主要通过对《罗生门》及《入殓师》这两部经典影片的解读来揭示人性、阐述人性超越的途径，为大家梳理正确的人生观、生死观。
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●3.1《罗生门》的悲剧性
教学目标：悲剧与悲剧性概念辩证；《罗生门》悲剧性及其价值。
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法，翻转课堂。
教学活动与评价：讨论法，研究法，翻转课堂。 -
●3.2优雅高贵有尊严的死亡--《入殓师》
教学目标：树立正确的生死观
教学设计：讲述，影像辅助
教学方法：讲述，讨论，影像，幻灯片
教学活动：学生观片
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第四章爱情伦理篇
本章主要阐述了后现代影视中对爱情观、婚姻观的展现、判断及追求
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●4.1后现代爱情婚姻的伦理判断与审美判断
教学目标：后现代爱情，后现代婚姻，伦理判断，审美判断
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动：讨论法，研究法。
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第五章自然篇
自然篇中分别阐述了电影传媒视域中的生态批评、动物影片中的生态伦理观念以及灾难片的文化内涵。
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●5.1电影传媒视域中的生态批评与文化关怀
教学目标：生态伦理学的发展脉络及其价值；分析勇于承担、善良宽容的精神生态；美好和谐、安宁稳定的伦理生态；规则有序、健康发展的自然生态。
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动：讨论法，研究法，实践法。 -
●5.2 动物影片的生态伦理观念
计划3天，2个学时
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●5.3 灾难片的文化内涵
教学目标：灾难片，文化内涵
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动：讨论法，研究法。
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第六章艺术表现篇
本章又符号学入手向我们阐述了影片中的符码意义及视觉凸显的意义，强调了后现代影片凸显视觉实质表现了深厚的文化观念，体现其独特的美学追求。
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●6.1 影像艺术符码的意义探寻
教学目标：明确符号学含义及其价值；挖掘艺术符码的寓意。知识点是难点，亦是重点，是思想观念，亦是研究方法。
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动：讨论法，判断辨析。 -
●6.2影像艺术视觉凸显性意义
教学目标：视觉艺术；视觉艺术美学特征
教学设计：问题引入，影像使用
教学方法：讲述法，讨论法。
教学活动与评价：讨论法，研究法。
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第七章战争篇
主要阐述战争片的特征，通过点评、欣赏战争片的代表影片来过痛理解其血腥残酷的特点，领悟战争片中歌颂铁血和正义的精神。
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●7.1铁血真情：战争影片的特征
在这个专题里，讲述以下问题：战争及其特征；战争影片特征及其给予我们的启迪。
