传统《工程估价》课程教学中，因工程信息的三维化、知识内容抽象性特点，教师在课程教学中更关注知识传授，而往往忽略了对学生能力、素质培养。我们教学团队从新工科人才培养目标出发，从内容+手段+模式+评价四个维度设计教学改革思路。（内容）紧扣当代行业变化与人才需求特点，革新课程教学内容，除了注重概述、造价组成、计价原理等专业通识性知识内容与时俱进，增设课程思政案例、BIM建模与案例应用等信息技术在产业衍生的新内容新知识。以案例为载体，提升基础性知识教学深度，极大地提升了学生职业道德素养、动手实践能力与项目协作创新能力。（手段）以先进的信息技术为工具，2D图片、现场视频、照片、BIM模型、SU整体模型、VR深度体验资源，丰富了课程教学实施手段，极大地提升了线上线下教学成效。（模式）本课程结合自建的超星网课资源，以SPOC形式，总体采用课前线上学习+课堂释疑交流+课后线下项目协同创新的混合教学模式。教学中突出“教师为主导、学生为主体”的理念，围绕工程计价与控价核心的“估价问题”，精选教师团队亲历实际项目进行课程设计，理论与实践相结合，知识传授与能力、素质教育并重，开展问题探究式、目标协作式、设计创新式的“做中教，做中学”教学活动。比如：学生学习土建计量-建筑面积计量单元时，对相关概念、原理、分类等知识点学习后，须对多个不同设计方案对比性分析，空间模型功能性VR体验、查阅资料、小组协作、讨论，得出课后实训作业结论。（考核）课程考核采用平时成绩即线上线下课程参与占20%，随堂成绩即线上测试占40%，实践成绩即线下课后实训作业占40%的2+4+4考核方式。为实现以学习评价促学习竞争、以学习评价促教学改进，坚持以网络信息方式客观、即时公布，动态综合反映课程培养效果，跟踪、处理教情学情问题。