评价是一种让改变发生的工具。课堂教学评价不仅仅是管理活动，也是教学活动，目的是引导教师成为“求索者”，在实施课堂教学的过程中实现自身的教学价值。学生-督导-同行-教师“四位一体”开展课堂教学评价，可以帮助教师连接他评与自评，成为一名勇敢的“求索者”，在求索的路上不断提升学习者学习体验，提升教学目标的达成度。

       自评会让课堂教学改进更轻松。教师在自评时通过问卷调查了解学习者的学习体验，主动连接“三方”他评数据，反思教学行为、聚焦授课环节，由一名勇敢的“求索者”转变成为一名智慧的“求索者”，在求索的路上不断学习新的教学技术、学习如何更加有效地开展教学，让课堂教学改进更轻松。

       实施自评需要解决四个问题。为什么自评，依据是什么？怎样自评，流程是什么？自评内容，标准是什么？自评案例，有哪些模式可供学习参考的？

       本课程以问题为导向，采用案例教学法，分四个章节，面向广大教师及教学管理者，系统讲解广东轻工教学督导团队，在实行“四位一体”课堂教学评价的过程中，是如何厘清自评的优势与劣势，解决上述自评的四个问题，帮助老师掌握科学的自评方法，通过自评赋能“三教改革”，让课堂教学自我改进更轻松。