本课程涉及英语的一项基本技能——写作，涵盖多项写作内容，本课程的上线将具有极大的学术型和广泛的适用性，受众除全国各高校英语专业学生之外，也适合非英语专业基础较好、且对写作兴趣浓厚的本科生，更适合致力于提升英语各项文体写作技能（特别是应用文体）的写作爱好者，具有较大的应用广度。

课程内容涉及线上、线下两个层面，课前、课中、课后三个维度，相互交织，不受时间和空间的限制，通过平台实现了电子资源共享、线上测试等各种教学活动，并且通过计算机信息处理方式的便利，拥有科学的激励与评价体系，激发学生在手机、电脑、ipad等移动设备上随时、随地、自主学习。此外，在线平台方便教师进行过程性评价和考核，使考核过程更加客观和科学。在视频拍摄的过程中，主讲教师将适当留白，鼓励学生模拟课堂实景进行口头作文、实时英汉互译等灵活多变的形式，重视学习者的写作产出和学能，以期更加科学、有效地体现混合式写作教学理念，具体来说，主要包含以下三个阶段：

第一阶段 课前预习

本课程将教学大纲、参考阅读书籍等资料在课程开始之前放到平台上，供学生下载和预习。

（1）教学大纲：教学大纲列举了课程的教学目标、授课方式、教学要求、每讲的主要内容、学时分配、教材与学习资源、考核要求等，帮助学生从总体上把握课程。这份文档可以下载，学生可灵活运用、随时查看。

（2）教学进度：可使学生从总体上把握课程时间表，大致了解每一讲的课程内容和本学期的进度安排。

（3）教师简介：帮助学生了解教师的学缘背景，方便后期进行更深入的交流，将教学和研究兴趣联系起来，初步激发学生的科研兴趣。

第二阶段 线上授课

学生观看课程视频，整理课程PPT。相较传统的面授课程，具有以下几个特点：

（1）修订了口误和停顿，同时适当留白：学生可灵活控制课件播放速度，对于熟悉的内容可1.5倍速，对重点难点，可多听几遍，查漏补缺。

（2）重视复习：长期以来，我们发现，尽管教师上课时介绍如何撰写，可学生无法悉数接受，之后的习作仍逻辑欠缺、结构模糊、随意性较大。写作理论讲解似乎无法提升其写作精确度。故而，整理笔记极为重要，学生需消化整理，提高其学能。

（3）采取多种反馈形式：显性反馈 vs. 隐形反馈，整体反馈 vs. 局部反馈， 即时反馈 vs. 延时反馈等多种方式有效提升学生的写作积极性和创新能力。

（4）采用渗透于多种文体的不同创造性写作教学方法：如头脑风暴、寻找兴趣话题、使用更多具象（而非抽象）、调动更多官能（而非一种）、聚焦一个话题（而非多个）、不断提出问题（并尝试自己解决）、调动主观情绪、描绘独特经历、摒弃偏见坚持客观真理、使用具有鲜明个人特色的语言、努力让读者惊讶并带来新的体验、尽力模仿喜爱作家的语言风格、尽快抓住读者的注意力、尽早介绍主要人物、给出出乎意料的结局、探索未知领域和令人困难的境遇、大量阅读等方式提升学生的写作创新能力。

第三阶段 课后复习

以下内容教师将上传在线系统，供学生下载。

（1）课堂讲义PPT: 由于线上教学有些同学可能来不及记笔记，授课教师将上传PPT的PDF格式，方便学生补全笔记。

（2）答疑：鼓励学生在系统论坛“答疑区”中提问, 教师或助教将及时进行解答。

（3）补充阅读材料：The Elements of Style, The Writer's Diet, Style toward Clarity and Grace等，供学生提升写作知识面。

（4）提升语法基础：建议阅读Analyzing Grammar